Der Meinungsaustausch zwischen Vertretern von Organisationen, die an der Entwicklung des ungarischen Bildungswesens in der Slowakei interessiert und beteiligt sind, fand im Hochland-Pädagogikhaus in Komárom im Zusammenhang mit der Präsentation der öffentlichen Bildungskarte (Rundkarte) des Karpatenbeckens statt, die zu Beginn des Jahres stattfand Woche.
Daraus kann man lernen, dass die Ungarn im Hochland keine Überlebensstrategie haben, was sich meist in der Ad-hoc-Natur der Entscheidungsfindung zeigt. Die gute Nachricht ist jedoch, dass die Daten verfügbar sind und es an Fachleuten nicht mangelt. Um jedoch die ungarische Gemeinde im Hochland zu erhalten, müssen kompetente Leute und Geld für die Durchführung der Analysen, Forschungen eingesetzt werden - darin waren sich alle einig.
In fünf Punkten diskutierten sie, welche Prozesse derzeit die öffentliche Bildung auf Ungarisch beeinflussen
Nach der Schlussfolgerung aus der vorgelegten Veröffentlichung
Der ungarischsprachige öffentliche Unterricht im Karpatenbecken wird in erster Linie durch demografische Prozesse bestimmt, d. h. durch die rückläufige Kinderzahl, die Auswanderung ungarischer Familien und die Assimilation.
Ein wichtiger Einflussfaktor ist zudem die Wertschätzung städtischer Schulen zu Lasten kleinerer Schulen. Ein dritter erkennbarer Prozess ist die Clusterbildung (die die gesamte ungarische Bevölkerung charakterisiert), also die zunehmende Konzentration ungarischer Studierender in Blockgebieten.
Von großer Bedeutung ist auch der immer größer werdende Anteil ungarischsprachiger Zigeuner am ungarischen Schulkontingent, der gleichzeitig das ungarische Schulnetz aufrechterhält, aber zum Teil erhebliche Segregationsprozesse katalysiert. Der fünfte bestimmende Prozess ist die zunehmende Nachfrage nach ungarischsprachigem Unterricht seitens gemischter Familien und Nicht-Ungarischsprachiger, typischerweise in verstreuten Gebieten.
Dies stellt die Experten jedoch vor bildungsmethodische Herausforderungen, verändert oder verfälscht bestenfalls Unterrichtssprache und interne Kommunikation und vermischt sich dabei
es gebe im Karpatenbecken Bildungseinrichtungen, die nur auf dem Papier ungarische Schulen oder Kindergärten seien, faktisch aber nicht mehr auf Ungarisch unterrichten, so das Resümee der Buchpräsentation.
Danach luden die Organisatoren, Bildungsspezialisten: Attila Fodor, Beáta Kiss und László Szarka, die Anwesenden zu einer zukunftsweisenden Fachdiskussion ein, die „in der Zukunft ein Ergebnis haben könnte“, sagte Beata Kiss. „Viele von uns haben sich auf vielfältige Weise eine Meinung über das ungarische Bildungsnetzwerk im Hochland gebildet, aber an fundierter, wissenschaftlich durchgeführter Forschung ist wenig im Wege, und in den letzten zehn Jahren wurde, mit Ausnahme, keine veröffentlicht der jetzt vorgestellten Publikation", betonte er.
Laut László Szarka müssen dagegen die grundlegenden Fragen, die derzeit von niemandem systematisch erforscht werden, aber es gibt Spezialisten, formuliert und ein Forschungsprogramm, ein „kleines Projekt zu großen Fragen“, zusammengestellt werden , mit dem Unterstützer bereits angesprochen werden können. Als Antwort darauf schlug Attila Fodor vor, dass wir eigentlich keine Ahnung hätten, was in den Mauern der ungarischen Schulen in der Slowakei vor sich geht, und dass es sich lohnen würde, zu recherchieren, auch wenn dies die teuersten Recherchen seien. Ihm zufolge haben die slowakischen Schulen in den letzten zehn Jahren die ungarischen Schulen insgesamt in Bezug auf Innovation, Aktivitäten und Offenheit übertroffen.
„Das sagt mir, dass die ungarische Bildung in der Slowakei an Dynamik verloren hat“, bemerkte er. parallel zum Forschungsprojekt , der Ungarische Bildungsrat in der Slowakei gegründet werden sollte
Quelle, vollständiger Artikel und Bild: Felvidek.ma
