Sebbene il governo slovacco abbia approvato l'emendamento alla legge sull'istruzione, il cui scopo è introdurre il concetto di scuole delle minoranze, secondo gli esperti non si stanno compiendo progressi significativi nell'istruzione delle minoranze.

Il ministro dell'Istruzione Branislav Gröhling (SaS) (nella nostra foto) ha sottolineato che si tratta di un momento storico, in quanto "abbiamo compiuto il primo passo nella direzione della riforma della scuola". È stata discussa anche la questione dell'educazione etnica, la proposta della legge sull'istruzione utilizza il concetto di scuole etniche per la prima volta nella storia della Slovacchia.

"È una vecchia richiesta delle minoranze che il concetto di scuole di minoranza sia stabilito per legge.
Considero positivo che questa definizione stia accadendo. D'altra parte, ogni definizione vale solo quanto può essere messa dietro di essa", ha condiviso con Újszó Ábel Ravasz, ex commissario governativo per gli affari rom e capo dell'Istituto Bél Mátyás. Aggiunge di essere d'accordo con le critiche che erano già state espresse da esponenti della categoria. "Nonostante si stia definendo il concetto di scuole etniche, ciò non comporta alcun vantaggio pratico per le scuole coinvolte.

Non vi è alcuna fonte finanziaria o di supporto ad essa collegata. In futuro, sarà una sfida per coloro che rientrano in questa definizione ricevere una sorta di sconto", afferma Ravasz. Le organizzazioni pedagogiche ungheresi in Slovacchia sono state attivamente coinvolte nel commentare la proposta - il ministero non le ha coinvolte nello sviluppo della bozza, quindi hanno potuto solo avere voce in capitolo sul contenuto dell'emendamento attraverso questo canale. Tra l'altro, hanno contestato il fatto che gli istituti in cui tutte le materie sono insegnate (ad eccezione di una lingua straniera) nella lingua della minoranza fossero inclusi nella categoria delle scuole di minoranza. Ciò è principalmente svantaggioso dal punto di vista delle minoranze rom, rutene e tedesche, poiché l'insegnamento della lingua minoritaria è presente in queste scuole, ma secondo la definizione non sono considerate una scuola di nazionalità.

"Non la considero una buona soluzione, queste scuole finiscono effettivamente in una situazione strana. Da un lato hanno un qualche tipo di educazione minoritaria, dall'altro la legge chiaramente non li classifica nella categoria delle scuole etniche", ha proseguito il capo dell'istituto, ricordando poi che il testo definitivo della legge deve essere aspettato per il momento, poiché anche il parlamento deve dare il suo cenno alla proposta.

A proposito, la riforma promette molti cambiamenti. Il ministero legherebbe l'acquisizione di un'istruzione scolastica di base al completamento con successo di un sondaggio centrale noto come Test 9. Solo gli studenti che ottengono almeno il 20% nel test sarebbero ammessi alla scuola superiore. Tuttavia, lo schema della proposta non ha tenuto conto della valutazione del livello della lingua e della letteratura ungherese.

L'Istituto pedagogico Comenius e l'Associazione degli insegnanti ungheresi della Slovacchia hanno sottolineato che il ministero si era dimenticato della lingua ungherese. Il segretario di stato ha affermato che la questione è già stata risolta nella prima fase del processo di opinione costruttivo e trasparente. "Per il secondo giro di commenti, abbiamo eliminato questi piccoli problemi tecnici", ha aggiunto.

Immagine: Újszó.com