La matematica può essere decolonizzata? Ovviamente no, ma ce n'è bisogno, secondo l'ultima tendenza occidentale. Naturalmente.
I matematici delle università britanniche sono sollecitati a "decolonizzare" il curriculum. In autunno, la Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA), un'organizzazione "indipendente e caritatevole" che esamina i corsi universitari, ha lanciato una consultazione invitando le università a insegnare una "visione decolonizzata" della matematica. scrive John Armstrong, un esperto di finanza e studente di matematica al King's College di Londra, nello Spectator.
È un dato di fatto che la colonizzazione non ha nulla a che fare con la scienza della matematica, ad esempio, la civiltà Maya ne divenne esperta molto prima che Cristoforo Colombo mettesse piede nel continente.
Allora da dove viene l'idea?
Secondo la teoria accademica della decolonizzazione, oltre alla tangibile colonizzazione del mondo, gli europei hanno dominato il mondo rendendo popolare il "paradigma europeo della conoscenza razionale". L'ironia è che questa stessa affermazione sembra razzista. La conoscenza razionale non ha alcun carattere europeo.
Potrebbe essere uno shock per alcuni, ma la matematica è sempre stata internazionale.
Ad esempio, i numeri usati oggi (0123456789) furono scritti per la prima volta in India, seguendo la matematica cinese, poi resi popolari dai matematici persiani e arabi, e infine raggiunsero l'Europa con la conquista della Spagna meridionale da parte dei Mori. È vero che anche la conquista moresca della Spagna fu una forma di colonizzazione, ma ovviamente non è il tipo di colonizzazione che interessa oggi.
Tuttavia, i sostenitori della decolonizzazione non pensano di essere razzisti.
No, perché, per quanto strano possa sembrare, non credono che la conoscenza razionale sia superiore alle altre conoscenze,
quindi, secondo la loro visione del mondo, non è offensivo suggerire che i non europei preferiscano "diversi modi di conoscere" alla razionalità e alla scienza.
Gli stessi QAA non spiegano cosa significhi decolonizzazione, presumibilmente perché pensano che sia solo una parola d'ordine che significa antirazzista, ma non capiscono il vero significato e il pacchetto filosofico. Questo è scritto:
"Gli studenti devono essere consapevoli delle questioni problematiche relative allo sviluppo del contenuto [matematico] insegnato, come il fatto che alcuni pionieri della statistica sostenessero l'eugenetica o che alcuni matematici fossero associati alla tratta degli schiavi, al razzismo o al nazismo".
Tuttavia, non chiedono che l'istruzione si concentri su altri aspetti della storia della matematica. Ad esempio, che dire del matematico tedesco Emmy Noether, perseguitato dai nazisti, o del ruolo di Alan Turing nella sconfitta dei nazisti?
La guida di QAA porta a una prospettiva distorta della storia, vista interamente attraverso la lente della decolonizzazione. Sebbene la conoscenza della storia della matematica non sia essenziale per una laurea, se la insegniamo, deve essere insegnata correttamente. Ad esempio, mostrando agli studenti come pensare come gli storici e come criticare teorie come la decolonizzazione piuttosto che accettarle come fatti.
La matematica dovrebbe occuparsi di problemi reali di razza. Va bene. Ad esempio, non ci sono tanti insegnanti di matematica neri quanti dovrebbero essercene.
Ma non ho visto uno straccio di prova che sia perché non parliamo abbastanza spesso dei matematici nazisti.
Incorporare la decolonizzazione nella matematica è l'elemento più discutibile delle nuove proposte. Il documento di riferimento che definisce il curricolo di matematica preparato dal QAA – una sorta di direttiva centrale su ciò che dovrebbe essere insegnato – è raddoppiato negli ultimi tre anni, e non per un cambiamento radicale nella natura della matematica.
Secondo la nuova direttiva, l'insegnamento della diversità, dell'educazione sostenibile e dell'imprenditorialità deve essere introdotto in tutti i corsi universitari. QAA rende così omogenea la formazione universitaria e riduce la diversità di pensiero.
Questo approccio dall'alto verso il basso è antitetico all'approccio scientifico che dovrebbe caratterizzare l'istruzione superiore. Abbiamo brillanti ricercatori che sono appassionati di insegnare agli studenti e appassionati della loro materia. È un'occasione persa avere brillanti matematici che insegnano politica razziale, un argomento molto al di fuori del loro campo di competenza e interesse. In pratica, le proposte della QAA faranno sì che le università sviluppino corsi equivalenti in tutte le discipline e, poiché devono rivolgersi a tutti gli studenti, ciò porterà inevitabilmente all'ottusità dell'istruzione.
Alcune università impiegano già corsi sulla diversità pianificati a livello centrale, che, come ulteriore rischio, le rendono un bersaglio attraente per gli attivisti. Vogliono immediatamente incorporare le loro opinioni nel curriculum, ad esempio uno di questi corsi sulla diversità presso l'Università del Kent richiede a tutti gli studenti di affermare che "il genere biologico è in realtà un'espressione diversa e diversificata e uno spettro completo di identità".
Siamo a posto.
Non possiamo più presumere che la matematica, la scienza e la statistica saranno libere dall'attivismo.
In Nuova Zelanda, il curriculum di chimica e biologia è stato decolonizzato e ora mauri , o forza vitale, per dare alla teoria atomica una nuova dimensione spirituale.
E la ragione di ciò non è altro che il dettame centrale secondo cui la conoscenza Maori dovrebbe avere lo stesso status di altre forme di conoscenza, inclusa la scienza.
Ma anche le statistiche sono state nel mirino degli attivisti. Una revisione accademica dei libri di testo di statistica scolastica con un "quadro teorico della teoria queer e della matematica critica" rileva con disapprovazione che "la gravidanza è stata spesso utilizzata in incarichi relativi a problemi di donne / donne".
E l'Office for National Statistics del Regno Unito, cedendo alla lobby, ha già proposto che gli intervistati nel censimento del 2021 dovrebbero essere in grado di determinare il proprio genere.
L'unica soluzione è tornare ai principi di libertà e controllo accademici che hanno storicamente definito la nostra comprensione dell'università.
Il curriculum non dovrebbe essere dettato da governi, attivisti o dirigenti universitari, dovrebbe sempre essere determinato dagli accademici in base alla loro esperienza e competenza nella ricerca. Il curriculum scientifico dovrebbe essere orientato scientificamente, il curriculum filosofico dovrebbe continuare a mettere in discussione la natura della conoscenza e ai matematici dovrebbe essere consentito di insegnare la matematica senza interferenze politiche.
Immagine di presentazione: NationalReview
