Molti studi evidenziano il fatto che gli studenti vanno peggio a scuola ogni anno. Tra le materie più deboli la matematica e la conoscenza della lingua madre.

I ragazzi sono più avanti delle ragazze quando si tratta di studi

Lo studio "MINT Nachwuchsbarometer 2023" dell'Accademia tedesca della scienza e della tecnologia (Acatech) e della Fondazione Joachim Herz evidenzia che il rendimento complessivo degli alunni di quarta elementare è peggiorato ogni anno nell'ultimo decennio.

Ad esempio, il rendimento degli studenti di quarta elementare nel campo della matematica è sceso da 500 (2011) a 462 (2021) punti in un test, che corrisponde a circa un anno accademico in ritardo, secondo gli esperti. In questo argomento, le ragazze ottengono risultati molto peggiori dei ragazzi - è chiaro dall'analisi dei risultati.

Il 22 percento degli alunni di quarta elementare è stato classificato nel cosiddetto "gruppo di rischio" in matematica nel 2021: questo è il doppio dei risultati del 2011, ovvero ce ne sono il doppio in questa categoria. La Baviera ha il gruppo di rischio più piccolo con il 13% e Brema ha il più grande con oltre il 35%.

Tuttavia, anche un altro aspetto è significativo: i bambini provenienti da famiglie immigrate generalmente ottengono risultati molto peggiori. Nel 2021, la differenza nelle prestazioni in matematica tra i bambini del primo anno con un passato migratorio e quelli senza passato corrispondeva a quasi un anno e mezzo di scuola. Nello specifico, il rendimento in matematica degli studenti senza background migratorio è diminuito da 515 a 487 punti tra il 2011 e il 2021. La performance degli studenti con un background migratorio di seconda generazione (ovvero nati in Germania) è scesa da 461 punti a 434 punti. Nel frattempo, la performance degli studenti con un background migratorio di prima generazione (ovvero nati all'estero) è scesa da 460 a 400 punti.

Anche altre materie non sono adatte agli studenti tedeschi

I ricercatori educativi sollecitano un'azione urgente, poiché molti bambini di quarta elementare stanno ottenendo risultati sempre peggiori in termini di competenze linguistiche in tedesco oltre che in matematica, e c'è anche una percentuale significativa di bambini che lottano con problemi comportamentali.

I "risultati allarmanti" di tali studi dovrebbero essere interpretati come un campanello d'allarme

– si legge nel rapporto che alcuni mesi fa gli scienziati hanno preparato per la conferenza permanente dei ministri tedeschi di Stato, Istruzione e Cultura. Lo studio è stato compilato da un comitato consultivo di 16 ricercatori educativi che forniscono regolarmente relazioni di esperti e raccomandazioni per la politica dell'istruzione in Germania.

Ciò dimostra che, in molti casi, le scuole primarie non riescono a insegnare a tutti i bambini le competenze di base. Gli autori hanno fatto riferimento ai risultati di uno studio precedente, secondo il quale

circa un bambino su cinque in quarta elementare non raggiunge gli standard minimi in tedesco e matematica, e quasi un bambino su quattro tra i sette ei dieci anni è a maggior rischio di problemi psicologici.

Secondo gli esperti, la questione degli studi nella scuola primaria - oltre alla carenza di insegnanti - è attualmente una delle più pressanti nella politica dell'istruzione a causa della minaccia di effetti negativi a lungo termine.

Gli studenti delle scuole elementari che non sono in grado di leggere, capire, contare e scrivere in modo adeguato quando passeranno al livello scolastico successivo saranno svantaggiati nella loro ulteriore istruzione, fino al diploma e probabilmente nella vita. Tuttavia, in un'epoca di carenza di manodopera e di competenze, la società dipende più che mai dai giovani che ricevono una buona istruzione e formazione

- avvertono i ricercatori, che allo stesso tempo non si limitano a colpevolizzare le scuole primarie. Secondo il rapporto, si dovrebbe tener conto del fatto che le condizioni quadro per l'istruzione negli istituti sono cambiate in modo significativo negli ultimi anni.

Ciò vale, ad esempio, per la percentuale crescente di bambini le cui famiglie non parlano tedesco. Secondo il rapporto, questo colpisce un bambino su cinque di età compresa tra i tre ei sei anni. Anche l'ammissione di bambini con bisogni educativi speciali e l'integrazione di bambini di nuova immigrazione pongono nuove esigenze agli insegnanti della scuola primaria.

- si legge nello studio, che quindi sottolinea anche come gli istituti che risentono maggiormente del fenomeno sono quelli in cui studia la maggioranza dei minori con un background migratorio. Gli esperti raccomandano alcune misure per invertire la tendenza negativa osservata negli ultimi anni nelle competenze in matematica e lingua tedesca, nonché per prevenire lo sviluppo di problemi comportamentali tra gli studenti. Questi includono, ad esempio, la necessità di comprendere il processo già nella scuola dell'infanzia e di affrontare più seriamente l'acquisizione di diverse abilità.

"Semplicemente non possiamo accettare che un numero crescente di studenti non soddisfi i requisiti minimi. Le scuole primarie devono urgentemente concentrarsi sulle competenze linguistiche e matematiche di base. Ciò richiede non solo misure individuali, ma lo sviluppo di una strategia che responsabilizzi l'intero sistema, dalla scuola alla vigilanza scolastica fino al Ministero dell'Istruzione. Solo così le scuole primarie possono assolvere il loro compito educativo"

- scrive Felicitas Thiel , una delle autrici dello studio. Gli esperti raccomandano una maggiore formazione per gli insegnanti e avvertono anche che la carenza di insegnanti nel settore dell'istruzione deve essere alleviata il prima possibile. Raccomandano inoltre che le scuole aumentino le lezioni di lingua tedesca e matematica e controllino più volte all'anno quanto stanno migliorando i risultati degli studenti, ammesso che stiano migliorando.

Secondo il rapporto, le misure dovrebbero essere prese "nei prossimi mesi e anni" per garantire che gli studenti tedeschi della scuola primaria acquisiscano competenze di base e assicurino standard minimi.

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