Un’atmosfera orientata alla competizione aumenta minimamente l’ansia, ma allo stesso tempo un atteggiamento di evitamento della competizione si traduce in indicatori di salute peggiori, indipendentemente dalla scuola frequentata dallo studente. Intervista alla psicologa Márta Fülöp Dr.
Da diversi decenni la Dott.ssa Márta Fülöp ricerca la cultura della competizione in patria, in America e nei paesi asiatici. Nel corso delle sue indagini, ha anche fatto luce su cose sorprendenti, ad esempio che nella Cina dittatoriale le madri trasmettono ai figli principi sani e fermi su come gestire la vittoria e la sconfitta, o che a casa i bambini non raccontano i loro insegnanti riguardo agli imbrogli a scuola fino a quando sono piccoli.
Quando hai iniziato a fare ricerche sulla concorrenza?
Già la mia tesi universitaria parlava di questo, e da allora, ormai da 40 anni, svolgo una ricerca continua su questo argomento. All’inizio ero entusiasta del fatto che la valutazione della competizione e della cooperazione in psicologia sociale fosse altamente semplicistica. L'ho chiamato il paradigma della "Bella e la Bestia": la bellezza era cooperazione, la bestia era competizione. Ciò corrispondeva in parte al concetto di competizione ideologica prevalente nell’Ungheria socialista degli anni ’70, che condannava fermamente la concorrenza e cercava di eliminarla sia dalla vita politica che da quella economica. Fin dall’inizio ho pensato in modo più sfumato al rapporto tra competizione e cooperazione, non li ho visti come reciprocamente esclusivi, ma spesso intrecciati. E ho visto non solo il lato negativo e distruttivo della competizione, ma anche la competizione con conseguenze costruttive e positive.
Quali sono le condizioni per una competizione costruttiva?
Il rispetto delle regole più importante è che i partiti concorrenti rispettino le regole scritte, istituzionali e non scritte e informali della competizione. Ciò crea una sorta di fiducia tra le parti concorrenti:
ognuno può tranquillamente concentrarsi sulla prestazione migliore possibile durante la competizione, ottenendo il massimo da se stesso.
In questo modo non dovrai monitorare costantemente il tuo concorrente per evitare i suoi combattimenti irregolari. In questo caso, la cooperazione fondamentale tra le parti concorrenti è il rispetto delle regole.
Da cosa dipende se le regole vengono rispettate?
Ha anche componenti individuali, situazionali, sociali e culturali. Uno dei fattori situazionali più importanti è quanto siano chiare le regole e quali siano le conseguenze se non le seguiamo.
La mia ricerca mostra che è più facile per i partiti concorrenti deviare dalle regole quando la posta in gioco è alta e le risorse sono scarse, il che significa che se qualcuno non vince, non ci sono altre opportunità simili per le quali possono continuare a farlo. competere. Se, ad esempio, sono in gioco ingenti somme di denaro o posti di lavoro. E può anche portare a una violazione delle regole se le parti in competizione iniziano con disparità di opportunità in una situazione.
Cosa succede quando qualcuno viene sorpreso a tradire?
Se qualcuno ha perso perché è stato tradito, le sue emozioni principali saranno la frustrazione e la rabbia. Se ritieni di avere la possibilità di dimostrare che hai ragione, parte della tua energia sarà destinata a smascherare il traditore o a vendicarti di lui.
Tuttavia, se non ha la possibilità di farlo, si sentirà impotente, perderà fiducia nella competizione e, se sarà costretto a ritrovarsi in situazioni simili, diventerà sospettoso.
L’impatto degli imbrogli scolastici sulla società
Cos’altro promuove la conformità?
Buon rapporto tra le parti concorrenti. Le nostre indagini hanno anche rivelato che se le regole vengono rispettate, la comunicazione tra le parti concorrenti è aperta e sentono di imparare e svilupparsi mentre competono tra loro, allora una relazione neutrale può diventare positiva. I rivali possono persino innamorarsi l'uno dell'altro. Tuttavia, se le parti usano aggressività e manipolazione, la competizione diventa ostile.
Chi può fermare la concorrenza distruttiva?
In un ambiente istituzionale, a scuola o al lavoro, i leader (insegnanti e dirigenti) hanno un ruolo importante nel chiarire le regole della concorrenza, cosa è consentito e cosa non è in concorrenza e quali sono le conseguenze se qualcuno infrange queste regole. È importante che il manager spieghi perché è importante che tutti non studino o lavorino in un ambiente di concorrenza distruttiva. In altre parole, la competizione costruttiva deve essere socializzata. Una ricerca ha inoltre rivelato che se la competizione è leale e regolare, il vincitore e il perdente non si allontanano l’uno dall’altro. Il vincitore è in grado di riconoscere gli sforzi del perdente e il perdente è in grado di riconoscere il vincitore.
Sono stati effettuati anche i test scolastici, cosa hanno rivelato?
In un sondaggio condotto osservando studenti ungheresi, sloveni e inglesi, abbiamo scoperto che gli insegnanti ungheresi affidavano ai bambini molti compiti competitivi e di solito lasciavano a loro il compito di correggerli. Ma i bambini spesso copiavano il test, e questo era tipico soprattutto degli scolari ungheresi. È stato anche interessante notare che se l'insegnante non si era accorto della frode, ma un compagno di classe se ne era accorto e l'aveva segnalata all'insegnante, l'insegnante lo aveva avvertito che non erano affari suoi, non dava credito all'informatore e non si occupava della frode la frode. Secondo le nostre osservazioni, ciò è avvenuto in nove casi su dieci: non è stato il truffatore, ma il truffatore ad essere condannato moralmente, e il truffatore ha potuto sperimentare con gioia il fatto di essere "immacolato". Abbiamo anche osservato studenti delle scuole superiori che sparavano mentre scrivevano dei compiti, cosa che l'insegnante non ha visto, ma gli altri studenti sì. Qui nessuno ha più parlato: hanno imparato che sia l'insegnante che la comunità condannano chi avvisa sul rispetto delle regole del concorso, non chi le infrange.
Quale può essere la spiegazione per questo?
Ciò è in parte dovuto al fatto che non consideriamo le regole come strumenti significativi basati sul consenso che promuovono la costruttività della convivenza, ma piuttosto come un controllo insignificante impostoci dalle autorità (purtroppo, non di rado, ovviamente, correttamente), e quindi consideriamo traditori coloro che mettono in guardia contro la loro inosservanza. Ciò porta ad una moralità distorta. Il leader o l'insegnante deve dire che l'osservanza di regole sensate è un aiuto per lo sviluppo comune e la coesione del gruppo, e se qualcuno la mina, allora il gruppo deve capirlo. Nel nostro articolo pubblicato congiuntamente con il mio ex dottorando Gábor Orosz e la mia collega francese Christine Roland Levy, abbiamo dimostrato che la frode scolastica è positivamente correlata alla corruzione sociale.
Il filo asiatico
Ha fatto ricerche anche in Giappone, se ho capito bene.
Il Giappone è caratterizzato da una forte concorrenza e da una cooperazione di alto livello, e questo mi interessava molto. Inoltre, questo accadeva nel 1996-1997, quando in patria, subito dopo il cambio di regime, nella società ungherese, nella vita economica e politica, apparve la concorrenza, ma a causa della mancanza di adeguati meccanismi di regolamentazione, questa concorrenza era "spietata". e ostile volt. Mancava la capacità di cooperare con partner concorrenti, al contrario il Giappone si è rivelato un eccellente campo di ricerca.
Nel paese insulare, il rivale non è solo un nemico, ma anche un partner. L’obiettivo dei partiti concorrenti è svilupparsi, crescere e farlo competendo tra loro.
I rivali si forniscono reciprocamente ispirazione, quindi l'obiettivo non è eliminare il rivale, ma mantenerlo nella competizione, perché questo garantisce lo sviluppo. Naturalmente c'è anche una competizione ostile, così come si può individuare una competizione per lo sviluppo tra i partecipanti ungheresi. Ma i partecipanti ungheresi si concentrano su se stessi, e se si concentrano anche sul rivale, in senso negativo, sulla sua eliminazione.
Ha detto che all'inizio della sua ricerca sulla concorrenza, il concetto era molto negativo anche tra gli psicologi...
Sì, ad esempio, era anche convinzione comune che gli studenti delle scuole competitive fossero psicologicamente gravati. Ma in uno dei nostri studi, abbiamo confrontato gli studenti dell’undicesimo anno che studiavano nelle migliori scuole superiori del paese con gli studenti della stessa età delle scuole Waldorf, e si è scoperto che
l’atmosfera orientata alla competizione suscita in minima parte l’ansia, mentre, allo stesso tempo, l’atteggiamento di evitamento della competizione si traduce in indicatori di salute peggiori, indipendentemente dalla scuola frequentata dallo studente.
Il fattore più importante per la salute degli studenti era la presenza di fattori protettivi, indipendentemente dall'atmosfera competitiva o non competitiva. Quelli con forte resilienza, positività e autoefficacia sono più sani sia in ambienti competitivi che non competitivi, e coloro che evitano la competizione si trovano in uno stato psicologico peggiore anche in ambienti non competitivi. In altre parole, l’effetto “racing stable” è in realtà minimo.
Da cosa dipende l’atteggiamento competitivo di chi?
In questo la famiglia gioca il ruolo più importante. Attualmente stiamo conducendo uno studio comparativo ungherese-cinese, in cui chiediamo ai genitori di bambini di età compresa tra 3 e 9 anni, in particolare alle madri, quale tipo di atteggiamento nei confronti della competizione vorrebbero sviluppare nei loro figli. Cosa insegnano ai più piccoli ad affrontare la vittoria e la sconfitta e quali metodi pedagogici vengono utilizzati per raggiungere questo obiettivo.
E cosa hanno trovato nel confronto sino-ungherese?
La competizione in Cina è molto forte, i genitori lo danno per scontato e cercano di preparare al meglio i propri figli a resistere a questa forte competizione. Le mamme cinesi hanno un’idea molto precisa su come gestire sia la vittoria che la sconfitta.
Le madri ungheresi sono molto più ambivalenti riguardo alla concorrenza: spesso vogliono che i loro figli non siano competitivi e cercano di proteggerli da un ambiente competitivo. Non hanno un'idea precisa della socializzazione della concorrenza.
È interessante notare che, sebbene nella società cinese vi sia un’elevata corruzione, il che significa concorrenza non meritocratica, i giovani credono ancora che la loro prosperità dipenda da loro, dai propri sforzi, dal duro lavoro e dalla posizione nella competizione. Credono nel lavoro e nel fatto che valga la pena lottare e ottenere il massimo da sé stessi. In patria tendiamo a scoraggiarci se la società è corrotta, se la concorrenza è sleale: non importa se siamo bravi o no, non vale la pena lottare. Ma anche in un sistema ingiusto si hanno maggiori possibilità di raggiungere il proprio obiettivo se non ci si arrende.
Immagine in primo piano: Kata Németh/Index
