Rita Pécsi: Da die Welt hektisch ist, entscheide ich immer noch, ob es ein gemeinsames Abendessen geben wird

Dr. Uzsalyn mit der Bildungsforscherin Rita Pécsi, Lehrerin an der Apor Vilmos Katolikus Főyskola, über die aktuellen Herausforderungen der Lehrerkarriere, die Gegenselektion der Lehrergesellschaft, den Mangel an spiritueller Intelligenz und darüber, wie Eltern in einer Welt mit gutem Beispiel vorangehen können welche Kinder vom Online-Raum versklavt werden. Tolles Interview.

Die Gehälter der Lehrer sind niedrig, und kaum jemand im Land würde dem widersprechen. Die Forderungen der Demonstranten gehen jedoch weit über die Frage der Lohnabwicklung hinaus. Was denken Sie über den Stand der ungarischen Bildung?

Ja, die Lohnregelung wäre wirklich wichtig, damit der Lehrer neben seinem Lebensunterhalt auch die Möglichkeit hat, vorbereitet und ausgeruht in den Unterricht zu kommen, nicht einen Zweit- oder Drittjob annehmen, im Garten arbeiten oder arbeiten müssen Friseur, wenn er mit dem Unterrichten fertig ist. Dies ist unerlässlich und eine radikale Lösung wäre notwendig.

Gleichzeitig gibt es leider eine große Gegenauswahl auf dem Feld, man könnte in Lehrveranstaltungen mit den schlechtesten Noten einsteigen.

Ich bin schon lange in der Lehrerausbildung tätig und sehe, dass wir zwei Arten von Lehramtskandidaten treffen können: diejenigen, die aufgrund ihrer Berufung geblieben sind, und diejenigen, die sich mit ihrem Abschluss einfach die Zeit vertreiben wollen. Letzteres hat das Fachgebiet stark diskreditiert.

Mit welchen Herausforderungen müssen sich Lehrer auseinandersetzen?

Es gibt eine große Vielfalt, egal mit welcher Vorbereitung, welchem ​​familiären Hintergrund, welcher neurologischen Reife die Kinder ankommen. Die Arbeit eines Lehrers ist also unglaublich komplex geworden. Es ist noch lange nicht so, dass irgendein Lehrplan übergeben werden muss, das war natürlich früher nicht so, aber heute ist es viel komplexer geworden. Und sagen wir es so: Eine Gehaltserhöhung ist zwar notwendig, aber sie allein wird die Bildungssituation nicht lösen. Die Situation der Familien ist sehr herausfordernd, es gibt viele zerrüttete Familien und das Problem wird oft auf den Lehrer abgewälzt, der möglicherweise unvorbereitet ist und möglicherweise aus der gleichen verwirrten Situation stammt. Die größte Herausforderung besteht darin, die Veränderungen in den Familien zu bewältigen und die Denkweise so zu ändern, dass Eltern – und Erzieher – keine Angst vor Kindern haben. Heute gibt es keine Grenzen, keine Richtungen.

Viele Familien haben kein so seriöses Wertesystem, dass man sagen kann, dass dies ein Beweis ist. So soll es sein.

Und es ist auch wichtig, dass die Institution auch ein bestimmtes „Gesicht“, Werte und einen daran angepassten Alltag hat. Gesprochene und unausgesprochene, aber klare Regeln, Richtung, Menge, inhaltliche Zusammenhänge usw.

Wann und warum haben Lehrer ihren sozialen Respekt verloren? Ist das ein unvermeidlicher Teil des Zeitgeists?

Wir erwähnen oft, dass nur sehr außergewöhnliche Persönlichkeiten eine fesselnde Kraft – wir können es auch Autorität nennen – und ihre Botschaft für Kinder haben. Und kein Kursmaterial kann das ersetzen, da bin ich mir sicher. Natürlich belasten die Stundenzahl und die Verwaltung auch die Lehrkräfte. Leider entspricht der Output aus Sicht der Kinder nicht unbedingt dem, was sie im Leben brauchen. Wozu dient die Schule eigentlich? Bereitet es Sie wirklich auf das Leben vor? Wenn nicht, wird er ein Leben lang ein Fremder bleiben. Und dann ist es offensichtlich, dass derjenige, der hier arbeitet, keine Ehre haben wird, weil das, was er zu vermitteln versucht, für das Kind weder interessant noch relevant ist. Die Schule wird zum Lebensfremden. Dies macht alltägliche Aufgaben sehr schwierig.

Aber es ist auch ein großes Problem, dass der emotionalen Intelligenz nicht genügend Wert beigemessen wird. Wir konzentrieren uns auf die IQ-Leistung, aber was den IQ nutzt, sind fast alle emotionalen Intelligenzfähigkeiten.

Kreativität, Humor, Zusammenarbeit, kooperative Fähigkeiten und so weiter. Aber die Entwicklung emotionaler Intelligenz erfolgt nur durch Erfahrung, nicht durch Verständnis. Und was Sie erwähnt haben: Der Zeitgeist macht die Geschichte auch nicht einfacher, wenn es um das Ego und die Durchsetzung des Einzelnen um jeden Preis geht.

Ist es möglich, zurückzukehren oder den Respekt des Berufsstandes zu erlangen?

Eine sehr gegenselektierte Gemeinschaft von Lehrern ist in die Institutionen eingetreten, das kann nicht genug betont werden. Aber auch das Prestige der Inhalte der Pädagogik hat nachgelassen, das Kind kann sich heute an anderen Orten das anwendbare Wissen aneignen, das ihm die Schule nicht unbedingt vermittelt. Es mangelt stark an spiritueller Intelligenz, also an der Weckung und Unterstützung eines vertieften Interesses an den großen Fragen des Lebens. Es reicht nicht aus, dass wir etwas wissen. Warum ist das wichtig? Wofür verwenden wir es? Wohin führt das alles? Was ist Ursache und Zweck der Sache?

Andererseits fragmentierte auch die Anwesenheit des Lehrers. Früher verbrachte der Lehrer viel mehr Zeit persönlich mit den Kindern, fast den ganzen Tag, und in den unteren Klassen gab es nicht mehr als 2-3 Lehrer.

Heutzutage stellen wir fest, dass in einer kleinen Schule 8-10 Personen unterrichten, so dass die Ausbildung der Bindungsfähigkeit beeinträchtigt ist und sich die persönliche Bindung, durch die der Unterricht tatsächlich effektiv sein kann, nicht entwickeln kann. Das ist ein gravierender Prestigeverlust. Zwar gab es früher in klassischen oder sogar klösterlichen Schulen Klassen mit 40 Personen, doch dort verbrachten sie viel mehr Zeit gemeinsam persönlich mit dem Lehrer; Und das nicht nur für die Dauer der Ausbildung.

Aber das lässt sich doch auch auf den Zeitgeist zurückführen, oder? Alles dreht sich, alles beschleunigt sich. Der Lehrer rennt, der Schüler rennt, der Elternteil rennt.

Natürlich, aber dieses Thema muss sowohl von der Geschäftsleitung als auch von der Familie angegangen werden.

Da die Welt in Eile ist, entscheide ich noch, ob es ein gemeinsames Abendessen geben wird. Wenn das Kind zum Beispiel klein ist, entscheide ich als Familienoberhaupt, für welchen Beruf ich es anmelden möchte. Zeitgeist hier oder da, wenn mir ein Wertekanon fehlt und ich das Kind belaste, dann können wir keinen Kontakt zueinander aufbauen und auch das Familienleben verkommt zur Verwaltung.

Und ebenso sollte ein verantwortungsbewusster Lehrer darauf achten, dass anstelle von Singen und Spielen kein Einmaleins oder eine Unterrichtsstunde zur Vorbereitung auf einen Wettbewerb oder eine Kompetenzprüfung stattfindet und ob wir uns die Zeit nehmen, über Themen zu sprechen, die die Schüler belasten.

In einem Interview haben Sie kürzlich gesagt, dass „wir unsere Smart Devices leider sehr dumm nutzen“. Wie können Eltern in einer Welt, in der Kinder vom Online-Bereich versklavt werden, mit gutem Beispiel vorangehen?

Bewusstsein ist auch eine Frage der Bildung. Wenn wir in der Familie oder in der Schule keine Vorbilder bekommen, ist das ein Problem. Wir haben einfach nicht genug Angst gehabt, oder wir bringen den Eltern nicht genug bei, dass es keine Rolle spielt, womit das Kind – oder sie selbst – spielt, denn dieses Werkzeug macht süchtig, wenn es falsch verwendet wird.

Ich weiß nicht, warum wir so sanftmütig und freizügig sind, warum wir so tun, als wären wir im 21. Jahrhundert, und man kann ihm nicht entkommen.

In den Gebrauchsanweisungen jedes Geräts für etwas können wir nachlesen, in welcher Form es Kindern nicht gegeben werden sollte, wie alt es ist, welche Gefahren es birgt, die Liste möglicher Nebenwirkungen in der Medikamentenschachtel ist doppelt so lang, und wir schweigen zu diesem Thema beschämend und lassen es sogar zu, dass ahnungslose Benutzer es mit Entwicklung verwechseln. . Jedes Jahr halte ich 400 Vorträge, um unter anderem Eltern, Pädagogen, Managern zu diesem Thema zu helfen. Und ich kann nicht glauben, dass z.B. Bis zum Alter von sechs Jahren wäre es nicht möglich, vollständig auf Computerspiele oder gar Smart Devices zu verzichten. Natürlich rede ich nicht davon, zwei Märchen nicht anzuschauen.

Wenn Kinder mehrere Stunden lang auf den Bildschirm schauen – das zeigen Untersuchungen und Erfahrungen leider –, macht das süchtig, aber wer das sagt, steht schon vor einer riesigen Lobby.

Es handelt sich um ein riesiges Unternehmen, das sich nichts sehnlicher wünscht, als dass wir so viel Zeit wie möglich mit der Nutzung seiner Produkte verbringen – wie die Entwickler selbst zugeben.

Was können wir tun, wenn das Kind „klickt“? Wie findet man die goldene Mitte, wie kann man keine „schlechten Polizisten“ sein?

Natürlich ist es schwierig, wann man ins Bett geht, wohin man geht, wie viel man lernt und so weiter. Niemand hat behauptet, dass Kindererziehung einfach sei, aber auch das weitere Umfeld spielt eine große Rolle. Wenn wir beispielsweise in Schulen mutig sagen könnten, das Telefon auszuschalten, und die Schulleiter keine Angst hätten, dass dies das Recht der Schüler auf Privatsphäre verletzt, wäre das ein wichtiger Schritt. Oder ist die Entwicklung des kindlichen Gehirns und Denkens und der Schutz vor Sucht kein Persönlichkeitsrecht?

Wenn wir sie fürchten und davor schützen, durch Alkohol und Zigaretten abhängig zu werden, warum dann nicht davor?

Ganz zu schweigen von den Engpässen und ihren Folgen. Denn was lenkt Kinder davon ab, stundenlang auf den Bildschirm zu schauen? Aus der Bewegung, aus menschlichen Beziehungen, aus der Natur.

Werden die in der virtuellen Online-Welt lebenden Kinder als Erwachsene in einer „Offline“-Familie leben können?

Es braucht Konfrontation und wir müssen den Eltern helfen, wenn sie noch kleine Kinder haben. Wir müssen entscheiden, wie wir unsere Werte vertreten und welche Richtung wir vertreten. Es liegt in unserer Verantwortung, was aus diesen Kindern wird, wenn sie erwachsen werden. Denn sie könnten uns fragen: Wenn wir wüssten, dass es süchtig macht, warum haben wir es dann zugelassen?

Allerdings wissen wir, dass uns eine große Gefahr bevorsteht, denn die Maschine manipuliert mit Dopamin.

Gehen wir einfach die Straße entlang in einem Land, in dem die Drogenliberalisierung verabschiedet wurde, das heißt, einige Drogen sind legal, und sehen wir, wie Zwanzigjährige am Straßenrand sitzen und ins Nichts starren, weil sie nach der Sättigung keine Motivation mehr haben die Dopaminwirkung.

Es ist kein Zufall, dass Arbeiter im Silicon Valley ihre Kinder auf „nicht infizierte“ Schulen schicken, und wir reden hier nicht über Covid. Und warum? Weil sie genau wissen, wie die Maschine funktioniert.

Und wenn diese Leute uns offen sagten, wir sollten vorsichtig sein, wer ist dann dafür verantwortlich? Die Führung. Das Land, die Familie, die Schule – wir alle sind dafür verantwortlich, dass wir unsere Kinder einer solchen Gefahr aussetzen, einfach indem wir uns auf den Zeitgeist berufen. Und es ist auch sehr wichtig zu beachten, dass das Gehirnbremssystem des Kindes noch nicht entwickelt ist: Es hat das Gaspedal, aber die Eltern haben die Bremse. Wir können ihn nicht mit einem PS-starken Fahrrad den Berg hinauf lassen und ihm sagen, er solle herunterkommen, wenn wir wissen, dass sein Fahrrad keine Bremsen hat ... Aber um die Frage zu beantworten: Natürlich kann man zurückkommen, die Fähigkeit ist da nicht weggenommen.

Wer hat wirklich die Zügel in der Hand? Wir haben oft das Gefühl, dass im Westen nicht die nationalen Regierungen, sondern die Finanzoligarchie das Sagen hat.

Riesiges Angebot, das ist sicher. Aber wenn wir darauf eingehen, bedienen wir es, und selbst wenn die Eltern selbst mit diesen Geräten aufwachen und zu Bett gehen, geben sie dieses Modell an ihre Kinder weiter, und danach reden wir nicht mehr über Bildungsfragen, sondern über die Behandlung von Sucht. Der Umgang mit den Medien ist jedoch ein erlerntes Verhalten.

Das Kind wird so sein, wie wir es erzogen haben – und das ist keine Bedrohung, sondern eine gute Nachricht!

Wir gelten als Vorreiter der Bio-Pädagogik. Was bedeutet das? Wie lässt sich das Erbe Josef Kentenichs auf den Alltag übertragen?

Es berücksichtigt das gesunde Funktionieren und das natürliche Wachstum des Lebens. Da der Mensch ein soziales Wesen ist, legt die Bio-Pädagogik großen Wert auf die Erziehung zur Bindung sowie auf die emotionale Intelligenz, bei der auch der IQ zum Einsatz kommt. Die emotionale Intelligenz entscheidet darüber, wie wir das in der Schule gelernte Wissen nutzen. Die Bio-Pädagogik setzt auf emotionale Intelligenz und legt daher besonderen Wert auf Kunst, Kreativität und Naturverbundenheit.

Auch die Hirnforschung betont heute, dass wir ein großes Bedürfnis nach direktem Kontakt mit der Lebenswelt haben, dass wir dieses Wissen später auf die familiäre „Lebenswelt“, auf andere Menschen, auf lebendige Beziehungen übertragen können.

Von der Natur können wir unter anderem lernen, dass Dinge langsam wachsen. Mit der Bio-Pädagogik haben wir beispielsweise in vielen Schulen der Diözese Vác Schulgärten angelegt, damit alle Kinder mit der lebendigen Welt in Kontakt kommen können.

Das hört sich sehr gut an.

Ebenso nahmen in der Schule, die ich leite, alle am Kunstunterricht teil, nicht nur diejenigen, deren Eltern ihre Kinder gezielt in diese Richtung wiesen. Wenn der IQ im Lehrplan zu 90 Prozent betont wird, müssen wir einen Weg finden, dies einigermaßen auszugleichen. Es erfordert verantwortungsvolle Führung, verantwortungsvolle Pädagogik und verantwortungsvolle Eltern. Und ich kann Ihnen Schulen zeigen, die mit diesem Ansatz arbeiten, und dementsprechend gibt es in den unteren Klassen, zum Beispiel bis zum 12. Lebensjahr, keine IKT-Tools, aber jeder ist ein Kunststudent. Deshalb sage ich, wir müssen aufwachen.

Welche Fähigkeiten gehen verloren, wenn Sie es nicht schaffen, rechtzeitig auf die Bremse zu treten und alles neu zu bewerten? Wir wissen, dass tiefes Lesen durchaus vorhanden ist, aber was wird es sonst noch mit sich bringen?

Die Präsenz. Die Präsenz des Einzelnen im Augenblick beeinflusst alles, von der Entscheidungsfindung bis hin zur Entscheidungsfindung. Wie nehme ich mein Umfeld, den anderen Menschen wahr, kann ich aufmerksam sein? Damit geht auch die Aufmerksamkeit verloren. Heutzutage bestätigen zahlreiche Untersuchungen, dass ein schwerwiegender Zusammenhang zwischen der Nutzung von Maschinen, genauer gesagt der unangemessenen Nutzung von Maschinen, und der Aufmerksamkeitsdefizitstörung besteht. Oder Kinder entwickeln zum Beispiel digitalen Autismus – genau wie bei autistischen Kindern geht die Fähigkeit zur Kommunikation verloren, aber auch manuelle Fähigkeiten sind gefährdet.

Unser Grundbedürfnis besteht darin, sich mit einer anderen Person zu verbinden, und wenn dieses verletzt wird, treten Mangelerscheinungen auf: Ängste, Minderwertigkeitsgefühle, Störungen des Selbstwertgefühls, Depressionen. Beziehungsfähigkeiten haben also mit fast allem zu tun, denn wir sind soziale Wesen.

Während der virtuellen Verbindung, wenn wir uns durch die Kamera sehen, produziert unser Körper kein Oxytocin, das sogenannte Oxytocin „Verbindungs“-Hormon. Nach der Pandemie konnten wir auch beobachten, dass Erwachsene wieder arbeiten wollten und Kinder zur Schule, weil der persönliche Bezug fehlte. Csíkszentmihályi sagt, wenn es mehr Online-Beziehungen als echte gibt, wird die Oxytocinproduktion aufhören und die Menschen werden sich nicht mehr für menschliche Beziehungen interessieren. Und das ist ein sehr schwerer Verlust, lasst uns darüber nachdenken. Wir werden nicht nur schlecht darin sein, Kontakte zu knüpfen, sondern wir werden uns auch nicht für unsere Mutter, unser Kind, unsere Liebe, unseren Freund, unsere Großeltern interessieren.

Am Ende finden wir die Selbstliquidation.

Dazu eine frustrierte Selbstliquidation. Weil man so nicht gegen die Natur verstoßen kann. Ähnlich verhält es sich mit der Identitätskrise: Auch die Fähigkeit der inneren Stille, die Fähigkeit der Selbsterkenntnis geht verloren. Wenn jemand seine eigene Persönlichkeit virtuell aufbaut, kennt er seine wahre Persönlichkeit, also sich selbst, nicht. Die virtuelle Welt erzeugt also eine sehr komplexe Verletzungsoberfläche und wir verlieren auf vielen Ebenen den Bezug zum Leben.

Was denken Sie über den Aufstieg der künstlichen Intelligenz? Welche Gefahren birgt es neben seinen vielen unbestreitbaren Vorteilen für Kinder?

Bevor künstliche Intelligenz in den Alltag eines Menschen Einzug hält, müssen sich ein stabiles Nervensystem, Wertesystem und Beziehungen entwickeln. Eine solche Persönlichkeit kann gelassener die Kontrolle über die neue künstliche Intelligenz übernehmen, von der wir übrigens noch nicht einmal genau wissen, was sie tut. Ich freue mich sehr auf die Konferenz, zu der Forscher der künstlichen Intelligenz eingeladen wurden, um zu präsentieren, was KI kann und was nicht. Für Fachleute wird es wichtig sein, darüber nachzudenken, was die Pädagogik damit machen wird. Weil wir es noch nicht durchschauen können, das ist sicher.

Telex hat Ihrer Diskreditierung kürzlich einen langen Artikel gewidmet . Worauf sind Sie Ihrer Meinung nach getreten?

Wie ich bereits erwähnt habe: Wenn Kinder mehrere Stunden lang auf den Bildschirm schauen, macht es süchtig, aber wer das sagt, steht schon vor einer riesigen Lobby. So

Ich bin auf das Hühnerauge eines riesigen Ladens getreten. Jedenfalls habe ich so viele Signale erhalten, dass ich gar nicht antworten sollte, weil diese Journalisten, die sich selbst als Faktenprüfer bezeichnen, eindeutig die Wirtschaftslobby in allen Bereichen repräsentieren.

Gleichzeitig rief mich ein Bekannter aus einer psychiatrischen Klinik in einer Großstadt an und sagte mir, dass diese präventive, aufweckende Aufklärung wichtig sei, denn die traurige Tatsache sei, dass junge Süchtige in der Schlange stünden und erst für den nächsten Termin Termine vereinbaren könnten Januar, die Lage ist so ernst. Die Lobby ist daher bestrebt, Bewusstsein zu schaffen, kümmert sich aber nicht um die Konsequenzen, sondern nur um den momentanen Nutzen. Trotzdem habe ich nie gesagt, dass wir die Maschine nicht benutzen sollten, aber wir haben es getan

Passen wir auf, denn es spielt eigentlich keine Rolle, in welchem ​​Alter wir was machen und welchen Preis es kostet.

Ausgewähltes Bild: Nikolett Várady/Pálos Spiritual Center