Dottor Uzsalyn con la ricercatrice educativa Rita Pécsi, insegnante presso Apor Vilmos Katolikus Főyskola , delle attuali sfide della carriera di insegnante, della controselezione della società dell'insegnamento, della mancanza di intelligenza spirituale e di come i genitori possono dare il buon esempio in un mondo in quali bambini sono resi schiavi dallo spazio online. Ottima intervista.

Gli stipendi degli insegnanti sono bassi e non c'è quasi nessuno nel paese che non sarebbe d'accordo con questo. Tuttavia, le richieste dei manifestanti vanno ben oltre la questione della liquidazione salariale. Cosa ne pensi dello stato dell'istruzione ungherese?

Sì, la sistemazione salariale sarebbe davvero indispensabile affinché l'insegnante, oltre a guadagnarsi da vivere, abbia la possibilità di venire alle sue lezioni preparato e riposato, di non dover affrontare un secondo o terzo lavoro, o occuparsi di giardinaggio o parrucchiere quando finisce di insegnare. Questo è essenziale e sarebbe necessario un accordo radicale.

Allo stesso tempo, c'è purtroppo un'enorme controselezione sul campo, potresti entrare nei corsi di insegnamento con i punteggi più bassi.

Lavoro da molto tempo nella formazione degli insegnanti e vedo che possiamo incontrare due tipi di candidati insegnanti: quelli che sono rimasti per vocazione e quelli che vogliono solo passare il tempo con la laurea. Quest'ultimo ha fortemente screditato il campo.

Quali sono le sfide che gli insegnanti devono affrontare?

C'è una grande diversità, non importa con che tipo di preparazione, che background familiare, che tipo di maturità neurologica arrivano i bambini. Quindi il lavoro di un insegnante è diventato incredibilmente complesso. È tutt'altro che necessario consegnare un qualche tipo di curriculum, ovviamente non era così molto tempo fa, ma oggi è diventato molto più complesso. E diciamolo: un aumento di stipendio è sì indispensabile, ma non risolverà da solo la situazione dell'istruzione. La situazione delle famiglie è molto impegnativa, ci sono molte famiglie disgregate, e il problema spesso si sposta sull'insegnante, che può essere impreparato e venire dalla stessa situazione confusa. Questa è la sfida più grande, gestire i cambiamenti avvenuti nelle famiglie e cambiare il modo di pensare in modo che i genitori - e gli educatori - non abbiano paura dei bambini. Oggi non ci sono confini, né direzioni.

Molte famiglie non hanno un sistema di valori così serio da poter dire che questa è una prova. È così che dovrebbe essere.

Ed è anche essenziale che anche l'istituzione abbia un "volto" definito, valori e una quotidianità adattata ad essa. Regole parlate e non dette, ma chiare, la direzione, la quantità, le relazioni del contenuto del soggetto e così via.

Quando e perché gli insegnanti hanno perso il loro rispetto sociale? È una parte inevitabile dello zeitgeist?

Diciamo spesso che solo personalità molto eccezionali hanno un potere accattivante - possiamo anche chiamarlo autorità - e il loro messaggio per i bambini. E nessun materiale didattico può sostituirlo, ne sono certo. Naturalmente anche il numero di ore e l'amministrazione pesano sugli insegnanti. Sfortunatamente, dal punto di vista dei bambini, l'output non misura necessariamente ciò di cui hanno bisogno nella vita. A cosa serve davvero la scuola? Ti prepara davvero alla vita? In caso contrario, rimarrà uno sconosciuto per tutta la vita. E poi è ovvio che chi lavora in questo non avrà onore, perché quello che sta cercando di trasmettere non è né interessante né rilevante per il bambino. La scuola diventa estranea alla vita. Questo rende le attività quotidiane molto difficili.

Ma è anche un grosso problema che all'intelligenza emotiva non venga data abbastanza enfasi, ci concentriamo sulle prestazioni del QI, ma ciò che utilizza il QI sono quasi tutte le abilità di intelligenza emotiva.

Creatività, umorismo, collaborazione, abilità cooperative e così via. Ma la coltivazione dell'intelligenza emotiva è solo attraverso l'esperienza, non attraverso la comprensione. E quello che hai detto: anche lo zeitgeist non rende la storia più facile quando si tratta dell'ego e dell'affermazione dell'individuo ad ogni costo.

È possibile tornare o guadagnarsi il rispetto della professione?

Negli istituti è entrata una comunità di insegnanti molto controselezionata, questo non si sottolinea mai abbastanza. Ma anche il prestigio del contenuto della pedagogia si è indebolito, oggi il bambino può raccogliere da altri luoghi le conoscenze applicabili, che la scuola non gli dà necessariamente. C'è una grande mancanza di intelligenza spirituale, cioè suscitare e sostenere un interesse approfondito per le grandi questioni della vita. Non è sufficiente che sappiamo qualcosa. Perché questo è importante? Per cosa lo usiamo? Dove porta tutto questo? Qual è la causa e lo scopo della cosa?

D'altra parte, anche la presenza dell'insegnante si è frammentata. In passato l'insegnante trascorreva personalmente molto più tempo con i bambini, quasi tutto il giorno, e nelle classi inferiori non c'erano più di 2-3 insegnanti.

Oggi scopriamo che 8-10 persone insegnano in una piccola scuola, quindi la formazione della capacità di legame è danneggiata e la connessione personale attraverso la quale l'insegnamento può effettivamente essere efficace non può svilupparsi. Questa è una grave perdita di prestigio. È vero che c'erano classi di 40 persone nelle scuole classiche o anche monastiche, ma lì trascorrevano molto più tempo insieme personalmente con l'insegnante; e non solo per la durata dell'istruzione.

Ma questo può anche essere attribuito allo zeitgeist, giusto? Tutto sta girando, tutto sta accelerando. L'insegnante corre, lo studente corre, il genitore corre.

Certo, ma questo problema deve essere affrontato dalla direzione tanto quanto dalla famiglia.

Dato che il mondo corre veloce, decido ancora se ci sarà una cena in comune. Ad esempio, quando il bambino è piccolo, io, come capofamiglia, decido a che tipo di occupazione iscriverlo. Zeitgeist qui o là, se non ho un insieme di valori e sto gravando sul bambino, allora non possiamo connetterci l'uno con l'altro e anche la vita familiare degenera nell'amministrazione.

Allo stesso modo, un insegnante responsabile dovrebbe essere vigile per assicurarsi che non ci sia pratica della tavola pitagorica, o una lezione che prepari per una competizione o un test di competenza invece di cantare e suonare, e se ci prendiamo del tempo per parlare di questioni che stressano gli studenti.

In un'intervista hai recentemente affermato che "purtroppo usiamo i nostri dispositivi intelligenti in modo molto stupido". Come può un genitore dare il buon esempio in un mondo in cui i bambini sono schiavizzati dallo spazio online?

La consapevolezza è anche una questione di educazione. Se non abbiamo esempi in famiglia oa scuola, questo è un problema. Semplicemente non abbiamo avuto abbastanza paura, o non insegniamo abbastanza ai genitori che non importa con cosa il bambino - o loro stessi - giocano, perché questo strumento crea dipendenza se usato in modo errato.

Non so perché siamo così miti e permissivi, perché fingiamo che vabbè, questo è il 21° secolo e non puoi evitarlo.

Nelle istruzioni per l'uso di ogni dispositivo per qualcosa, possiamo leggere in quale forma non dovrebbe essere somministrato ai bambini, quanti anni ha, quali pericoli nasconde, l'elenco dei possibili effetti collaterali nella confezione della medicina è lungo il doppio, e siamo vergognosamente silenziosi su questo problema, e lasciamo persino che utenti ignari lo scambino per sviluppo. . Ogni anno tengo 400 lezioni per aiutare genitori, educatori, manager, tra gli altri, su questo argomento. E non posso credere che ad es. non sarebbe possibile evitare completamente l'uso di giochi per computer o persino dispositivi intelligenti fino all'età di sei anni. Ovviamente non sto parlando di non guardare due fiabe.

Se i bambini guardano lo schermo per diverse ore - purtroppo la ricerca e l'esperienza lo dimostrano - provoca dipendenza, ma chi lo dice si trova già di fronte a un enorme atrio.

È un'azienda gigantesca che non vuole altro che che passiamo più tempo possibile utilizzando i suoi prodotti, per ammissione degli stessi sviluppatori.

Cosa possiamo fare se il bambino "fa clic"? Come trovare la media aurea, come non essere "poliziotti cattivi"?

Certo, è una lotta, così come quando andare a letto, dove andare, quanto studiare e così via. Nessuno ha affermato che crescere i figli sia facile, ma anche l'ambiente in generale gioca un ruolo importante. Se, ad esempio, potessimo dire con coraggio nelle scuole di spegnere il telefono, e i presidi non temono che ciò violi il diritto alla privacy dello studente, sarebbe un passo importante. O lo sviluppo del cervello e del pensiero del bambino e la protezione dalla dipendenza non sono un diritto personale?

Se li temiamo e li proteggiamo dalla dipendenza causata da alcol e sigarette, allora perché non da questo?

Per non parlare delle carenze e delle loro conseguenze. Perché cosa distrae i bambini dal guardare lo schermo per diverse ore? Dal movimento, dai rapporti umani, dalla natura.

I bambini che vivono nel mondo virtuale e online saranno in grado di vivere in una famiglia "offline" da adulti?

Serve confronto e dobbiamo aiutare i genitori se hanno ancora bambini piccoli. Dobbiamo decidere come rappresentare i nostri valori e quale direzione rappresentare, è nostra responsabilità cosa ne sarà di questi bambini quando cresceranno. Perché potrebbero chiederci, se sapevamo che crea dipendenza, perché l'abbiamo permesso?

Tuttavia, sappiamo che stiamo affrontando un grande pericolo, perché la macchina manipola con la dopamina.

Camminiamo per strada in un paese dove hanno approvato la liberalizzazione della droga, cioè alcune droghe sono legali, e vediamo come i ventenni si siedono sul marciapiede e fissano il nulla, perché non hanno alcuna motivazione dopo essere stati saturi di l'effetto della dopamina.

Non è un caso che i lavoratori della Silicon Valley mandino i propri figli in scuole “non infette”, e non stiamo parlando di Covid. E perché? Perché sanno esattamente come funziona la macchina.

E se queste persone ci hanno detto apertamente di stare attenti, allora chi è il responsabile? La dirigenza. Del paese, della famiglia, della scuola - siamo tutti responsabili di esporre i nostri figli a tale pericolo, semplicemente citando lo zeitgeist. Ed è anche molto importante notare che il sistema frenante cerebrale del bambino non si è ancora sviluppato: lui ha il pedale dell'acceleratore, ma il genitore ha il freno. Non possiamo lasciarlo salire sulla montagna con una bici di grossa cilindrata, dicendogli di scendere, quando sappiamo che la sua bici non ha freni... Ma per rispondere alla domanda: certo, puoi tornare indietro, l'abilità è non portato via.

Chi tiene veramente le redini? Spesso possiamo sentire che in Occidente, invece dei governi nazionali, è l'oligarchia finanziaria a comandare.

Un affare enorme, questo è sicuro. Ma se ci entriamo, lo serviamo, e anche quando i genitori stessi si svegliano e vanno a letto con questi dispositivi, trasmettono questo modello ai loro figli, e dopo non si parla più di questioni educative, ma di il trattamento della dipendenza. Tuttavia, la gestione dei media è un comportamento appreso.

Il bambino sarà come lo abbiamo cresciuto - e questa non è una minaccia, ma una buona notizia!

Siamo conosciuti come i portabandiera della Pedagogia Organica, cosa significa? Come trasferire l'eredità di Josef Kentenich nella vita di tutti i giorni?

Tiene conto del funzionamento sano e della crescita naturale della vita. Gli esseri umani sono esseri sociali, quindi la Pedagogia Organica pone grande enfasi sull'educazione all'attaccamento, così come sull'intelligenza emotiva, che applica anche il QI. L'intelligenza emotiva decide cosa useremo l'insieme di conoscenze che abbiamo appreso a scuola. La pedagogia organica si concentra sull'intelligenza emotiva, motivo per cui presta particolare attenzione alle arti, alla creatività e alla vicinanza alla natura.

Oggi la ricerca sul cervello sottolinea anche che abbiamo un grande bisogno di contatto diretto con il mondo vivente, che possiamo successivamente trasferire questa conoscenza al "mondo vivente" familiare, ad altre persone, alle relazioni viventi.

Tra le altre cose, possiamo imparare dalla natura che le cose crescono lentamente. Con Pedagogia Organica, ad esempio, abbiamo realizzato orti scolastici in molte scuole della Diocesi di Vác affinché tutti i bambini possano entrare in contatto con il mondo vivente.

Suona davvero bene.

Allo stesso modo, nella scuola che dirigo, tutti hanno preso parte ai corsi d'arte, non solo quelli i cui genitori hanno indirizzato specificamente i propri figli in questa direzione. Se il QI è enfatizzato al 90% nel curriculum, dobbiamo trovare un modo per bilanciarlo in qualche modo. Richiede una leadership responsabile, una pedagogia responsabile e genitori responsabili. E posso mostrarti le scuole che operano con questo approccio e, di conseguenza, nelle classi inferiori, ad esempio, non ci sono strumenti ICT fino all'età di 12 anni, ma tutti sono una scuola d'arte. Quindi dico che dobbiamo svegliarci.

Se non riesci a frenare e rivalutare tutto questo in tempo, quali abilità andranno perdute? Sappiamo che la lettura profonda è praticamente lì, ma cos'altro porterà via?

La presenza. La presenza dell'individuo nel momento influisce su tutto, dal processo decisionale. Come percepisco il mio ambiente, l'altra persona, posso prestare attenzione? Quindi anche l'attenzione è persa. Oggi, numerose ricerche confermano che esiste una seria connessione tra l'uso della macchina, o più precisamente, l'uso inappropriato della macchina, e il disturbo da deficit di attenzione. Oppure, ad esempio, i bambini sviluppano l'autismo digitale: proprio come i bambini autistici, la capacità di comunicare è persa, ma anche le abilità manuali sono a rischio.

Il nostro bisogno fondamentale è entrare in contatto con un'altra persona, e se questa è danneggiata, compaiono i sintomi della carenza: ansia, sentimenti di inferiorità, disturbi dell'autostima, depressione. Quindi le abilità relazionali sono legate a quasi tutto, perché siamo esseri sociali.

Durante la connessione virtuale, quando ci vediamo attraverso la telecamera, il nostro corpo non produce ossitocina, che è la cosiddetta ormone della "connessione". Dopo la pandemia, abbiamo anche potuto vedere che gli adulti volevano tornare al lavoro e i bambini a scuola, perché mancava il legame personale. Csíkszentmihályi afferma che se ci saranno più relazioni online che reali, la produzione di ossitocina si fermerà e le persone non saranno interessate alle relazioni umane. E questa è una perdita gravissima, pensiamoci. Non solo non riusciremo a stabilire connessioni, ma non saremo interessati a nostra madre, nostro figlio, il nostro amore, il nostro amico, il nostro nonno.

Alla fine troviamo l'autoliquidazione.

Inoltre, un'autoliquidazione frustrata. Perché in questo modo non puoi andare contro natura. La situazione è la stessa con la crisi di identità: si perde anche l'abilità del silenzio interiore, l'abilità della conoscenza di sé. Se qualcuno costruisce virtualmente la propria personalità, non conosce la sua vera personalità, cioè se stesso. Quindi il mondo virtuale produce una superficie ferita molto complessa e perdiamo il collegamento con la vita su molti livelli.

Cosa ne pensi dell'ascesa dell'intelligenza artificiale? Oltre ai suoi numerosi innegabili vantaggi, quali pericoli comporta per i bambini?

Prima che l'intelligenza artificiale entri nella vita quotidiana di una persona, devono svilupparsi un sistema nervoso stabile, un sistema di valori e relazioni. Una tale personalità può assumere con più calma il controllo della nuova intelligenza artificiale, che, tra l'altro, non sappiamo nemmeno esattamente cosa faccia. Non vedo davvero l'ora della conferenza in cui i ricercatori di intelligenza artificiale sono stati invitati a presentare ciò che l'IA può e non può fare. Sarà importante per i professionisti pensare a cosa farà la pedagogia con questo? Perché non riusciamo ancora a capirlo, questo è sicuro.

Telex ha recentemente dedicato un lungo articolo al vostro discredito . Cosa pensi di aver calpestato?

Come ho già accennato: se i bambini guardano lo schermo per diverse ore, crea dipendenza, ma chi lo dice si trova già di fronte a un enorme atrio. COSÌ

Ho calpestato l'occhio di gallina di un enorme negozio. Comunque ho ricevuto talmente tanti segnali che non dovrei nemmeno rispondere, perché questi giornalisti che si definiscono fact-checker rappresentano chiaramente la lobby degli affari in ogni campo.

Allo stesso tempo, un mio conoscente di una clinica psichiatrica in una grande città mi ha chiamato e mi ha detto che questa educazione preventiva e di risveglio è importante, perché il fatto triste è che i giovani tossicodipendenti aspettano in fila e possono fissare appuntamenti solo per il prossimo Gennaio, la situazione è così grave. La lobby quindi si adopera per plasmare la consapevolezza, ma non si preoccupa delle conseguenze, solo del momentaneo beneficio. Detto questo, non ho mai detto che non dovremmo usare la macchina, ma l'abbiamo fatto

prestiamo attenzione, perché davvero non importa a che età quello che facciamo e quanto costa.

Immagine di presentazione: Nikolett Várady/Pálos Spiritual Center