Nie wiem, jaki to ma sens i czy jeszcze sensowne jest zestawianie „wielkich przypadków” w taki sposób, aby podsumować procesy sprzed dekady lub dwóch. Jeśli zrobię to sam, tylko pogłębię swój smutek, a jako koń Ady, niepewne pytanie cisnie mi się na usta: „to co z tego będzie, drogi panie?”. Napisane przez Rózę N. Gyurkovits.

Teraz, gdy Unia Europejska pozywa także Słowację za dyskryminację Romów, mam wiele pytań.

W dobie progresywno-postępowej kultury abolicji supermocarstw, jak można postawić przed sądem kraj za próbę rozwiązania sposobu szkolnictwa określonej rdzennej grupy etnicznej zgodnie z tradycjami i możliwościami tej grupy etnicznej?

Ośmiornicowe ramiona sieci tworzonych w Ameryce (USA) i rozwijanych globalnie oplatają nasze społeczeństwa Europy Środkowo-Wschodniej, próbując złapać tych, którzy niejako łamią zasady równego traktowania wszystkich. Dyskryminowani (zróżnicowani), segregowani (segregowani) – tak brzmi ich oskarżenie, a – niestety – jest prokuratura, sąd, który chce zadowolić oskarżających adwokatów, ignorując rzeczywistość. (I jest jeszcze Komisja Europejska, o ile nie zapomnę...)

Istnieją szkoły wiejskie, w których ze względu na skład ludności i wskaźnik urodzeń odsetek dzieci romskich wynosi od 80 do 90 procent.

Albo nawet dzieci romskie chodzą do szkoły, bo nieromska populacja osady – ze względu na brak możliwości pracy – składa się prawie wyłącznie z ludzi starych, a nawet gdyby chcieli, nie mogliby „zapełnić” placówek oświatowych proporcjonalnie do dzieci w wieku szkolnym. Nawet z większą chwałą – i ogólną dominacją – praw antydyskryminacyjnych.

Oczywiście ludzie i nauczyciele sieci mówią, że zasada jest regułą i choć miejscowo jest tak dużo dzieci, że placówka już dawno z niej przerosła, to budynku szkoły i warunków mieszkaniowych nie należy rozbudowywać i poprawiać, ale dzieci powinny być rozdzielone i podzielone oraz sprawić, by podróżowały we wszystkich kierunkach po okolicy, aby nikt nie czuł się odseparowany.

„Życzliwych” i sędziów nie interesuje fakt, że sama grupa etniczna o to nie prosi.

Poszkodowani, którzy takimi „sprawiedliwymi” decyzjami zostali pozbawieni innego podstawowego prawa do swobodnego wyboru szkoły, nie mogą wnieść powództwa wzajemnego, bo fundacje branżowe społeczeństwa otwartego nie pomagają im tutaj, w tym zakątku świata, z wykwalifikowanymi prawnikami i pieniądze, których potrzebują na proces sądowy. Specjaliści od takich „odzyskania” spraw pracują obecnie w kraju modelowej demokracji za wielką kałużą, gdzie zajęci są likwidacją dawnych spraw szkolnictwa integracyjnego rdzennej ludności, Indian i wymuszaniem „pośmiertnych” odszkodowań. (Czy przyjdą do nas za pięćdziesiąt lat?!)

Kraje członkowskie UE z Europy Środkowej i Wschodniej mogą zostać ukarane i ukarane przez sąd z centrum w Brukseli. To najnowsza moda. Kara zamiast wsparcia nadrabiania zaległości.

Ale: tylko w tym zakresie. Dalej na zachód - widziany z Brukseli - wszystko jest jakby zalane mlekiem. Tak jakby większość lub wyłącznie szkół kształcących dzieci migrantów nie mnożyła się jak grzyby po deszczu! Dzieci tubylców uczęszczają do drogich szkół prywatnych. Mimo to zachowują się tak, jakby wszystko było w porządku z integracją i promocją organicznej integracji w społeczeństwie. Jednak i tam mnożą się strefy „no-go”, jest ich znacznie więcej niż na tutejszych osiedlach cygańskich, a odsetek imigrantów znacznie przewyższa naszą populację romską.

Jeśli to nie jest „wielka sprawa” należąca do tamtejszego Trybunału Europejskiego, to dlaczego jest tutaj? Czy nie chodzi tylko o to, żeby znacznie większy problem segregacji można było zamieść pod dywan?

W naszym regionie kraje przynajmniej starają się pomóc społecznościom, które zostały rozdzielone, nadrobić zaległości, nawet jeśli jest to trudne i wiąże się z wieloma pułapkami. Zamiar ten nie powinien być karany, ale poparty inwentaryzacją faktów. Nawet jeśli fakty statystyczne nie mają w tej chwili znaczenia w Brukseli.

Ukazał się tygodnik M7.sk/Magyar7 2023/17. liczebnie

Wyróżniony obraz: MTI/H. Sándor Szabo