O ile średnie wyniki z matematyki i czytania ze zrozumieniem krajów OECD, w tym „krajów modelowych” w edukacji, znacznie pogorszyły się w porównaniu z poprzednim pomiarem w 2018 r., o tyle w przypadku Węgier nie nastąpiła istotna zmiana – podkreśliła Prezes Urzędu Edukacji Biuro we wtorek na konferencji prasowej prezentującej najnowsze wyniki pomiaru PISA.

Sándor Brassói powiedział: OECD, zrzeszająca najbardziej rozwinięte kraje świata, opublikowała we wtorek wyniki międzynarodowego pomiaru PISA (Programme for International Student Assessment), przeprowadzonego wiosną 2022 roku z udziałem 81 krajów. Krajowym organizatorem pomiaru było Biuro Edukacji (OH).

Prezes OH stwierdził, że „bardzo ważnym wglądem” jest egzamin pokazujący umiejętność czytania ze zrozumieniem oraz umiejętności matematyczne i przyrodnicze u 15-letnich uczniów. Powiedział:

bardzo duży spadek nastąpił w krajach uznawanych za wzorcowe pod względem edukacji, takich jak Islandia, Norwegia, Holandia, a nawet Finlandia, „najlepszy uczeń świata”. Natomiast na Węgrzech, pomimo epidemii i trudnej sytuacji gospodarczej, udało się utrzymać, a nawet nieco poprawić wyniki,

uczniowie również z sukcesem zaakceptowali transformację cyfrową, zmniejszył się nawet odsetek uczniów osiągających słabe wyniki – dodał Sándor Brassói.

Wyjaśnił, że choć pomiar odbywa się zazwyczaj co trzy lata, ze względu na epidemię Covida, odbył się później i odbył się w sposób całkowicie cyfrowy, z jak zwykle poważnym zapewnieniem jakości. Wyniki potwierdziły obawy ekspertów:

Pandemia miała wpływ na systemy edukacji, co zmniejszyło wyniki uczniów na całym świecie, a wielu z nich pozostało w tyle z powodu edukacji poza klasą

– powiedział prezes OH.

Gábor Kristóf Velkey, kierownik wydziału analiz edukacji publicznej w OH, ogłosił, że badanie PISA 2022 odbyło się przy największym jak dotąd udziale – wzięło w nim udział 37 krajów członkowskich OECD i 44 kraje partnerskie. Na Węgrzech testy ukończyło 6198 uczniów z 270 instytucji edukacyjnych.

    Z matematyki średni wynik uczniów z krajów OECD wyniósł 472 punkty, uczniów z Węgier 473 punkty; w nauce średni wynik OECD to 485 punktów, węgierscy uczniowie 486 punktów, w czytaniu ze zrozumieniem średnia OECD to 476 punktów, węgierski wynik to 473 punkty

– wyjaśnił kierownik wydziału.

Poinformował, że w matematyce sześć krajów Azji Wschodniej – Singapur, Makau w Chinach, Tajwan, Hongkong w Chinach, Japonia i Republika Korei – osiągnęło lepsze wyniki niż wszystkie pozostałe kraje uczestniczące, a wyniki Estonii i Szwajcarii wyróżniają się na tle innych krajów Kraje europejskie. Sześć krajów osiągających najlepsze wyniki w czytaniu ze zrozumieniem to Singapur, Irlandia, Japonia, Republika Korei, Tajwan i Estonia. W nauce największe sukcesy odniosły Singapur, Japonia, Makau-Chiny, Tajwan, Republika Korei i Hongkong-Chiny, a wśród państw Unii Europejskiej Estonia.

Kristóf Velkey ​​poruszył także fakt, że test PISA umieszcza wyniki uczniów na skalach umiejętności; celem UE jest, aby odsetek uczniów, którzy nie osiągają drugiego poziomu umiejętności, uznawanego za poziom podstawowy, spadł poniżej 15 procent we wszystkich trzech obszarach pomiarowych. W matematyce odsetek osób, które osiągnęły drugi poziom umiejętności, wyniósł obecnie średnio 68,9% według OECD, wynik Węgier to 70,5%, średnia czytania ze zrozumieniem to 73,7%, na Węgrzech 74,1% i taka sama para wskaźników w przypadku przedmiotów ścisłych i przyrodniczych wynosi 75,5 i 77,1 proc.

    Dane z pomiaru PISA pokazują, że wypadamy na wyższym poziomie w porównaniu do produktu narodowego brutto na mieszkańca

– podkreślił kierownik wydziału. Powiedział także, że węgierski wskaźnik ESCS (wskaźnik statusu ekonomicznego, społecznego i kulturalnego), który pokazuje wpływ pochodzenia rodzinnego na wyniki, jest taki sam jak średnia OECD.

Sándor Brasói zwrócił także uwagę, że w trakcie badania większy odsetek węgierskich uczniów niż średnia OECD (76 proc.), czyli 81 proc., przyznał, że łatwo nawiązuje przyjaźnie w szkole, a mniej więcej tyle samo czuje przynależność do społeczności .

    W ostatnich latach w wielu krajach zadowolenie uczniów z życia spadło,

w krajach OECD 16 proc. uczniów w 2018 r. i 18 proc. w 2022 r. nie było zadowolonych ze swojego życia. W przypadku Węgier zaobserwowano odwrotną tendencję, w 2022 r. niezadowolonych ze swojego życia było 13 proc. węgierskich studentów, w 2018 r. było to jeszcze 16 proc. – wyjaśnił prezes OH.

Zauważył: tylko siedem procent węgierskich uczniów nie czuje się bezpiecznie w drodze do szkoły, pięć procent w klasie i osiem procent w innych pomieszczeniach szkoły, to o jeden lub dwa procent mniej niż średnia OECD.

MTI

Zdjęcie: MTI Zsolt Czeglédi