W czasie epidemii koronawirusa, w wyniku często nieograniczonego „użytkowania gadżetów” wśród małych dzieci, całe pokolenia mogą dorastać z obniżoną znajomością języka i borykać się z zaburzeniami rozumienia mowy. „Czy możemy sobie wyobrazić społeczeństwo, w którym takie dzieci, niezdolne do prawdziwej komunikacji, żyją obok siebie w izolacji? ” – ostrzegają badacze ELTE na podstawie swojego najnowszego badania.

Węgierscy badacze, którzy badali korzystanie z urządzeń cyfrowych przez małe dzieci podczas pandemii koronaawirusa, w trakcie wprowadzenia środków epidemicznych i po ich wprowadzeniu, napotkali niepokojące zjawiska. Eksperci ostrzegają, że całe pokolenia mogą dorastać z ograniczonymi umiejętnościami językowymi i zmagać się z zaburzeniami rozumienia mowy, co może mieć wpływ na całe społeczeństwo przyszłości.

W tle często nieograniczone korzystanie z „gadżetów”, bodźców wzrokowych oddziałujących na małe dzieci, które przesłaniają wszystko inne

- przeczytaj we wtorek komunikat Węgierskiej Akademii Nauk (MTA).

Przypomniano, że w czerwcu 2021 r. Węgierska Akademia Nauk ogłosiła przetarg na badania zjawisk post-COVID, którego celem było wsparcie (podstawowych) badań mających na celu poznanie problemów zdrowotnych, społecznych, kulturowych i innych wynikających z zjawisk post-COVID wywołanych przez koronaawirusa i szukają odpowiedzi. W ramach przetargu badacze ELTE badają sposób korzystania z urządzeń cyfrowych przez przedszkolaki oraz to, jak zmienił się rozwój umiejętności społecznych dzieci w wyniku pandemii koronaawirusa. Wyniki badań zaprezentowano podczas Węgierskiego Festiwalu Nauki.

Zdaniem naukowców, choć sporo wiadomo na temat wpływu epidemii na dzieci w wieku szkolnym i dorosłych, wpływ epidemii na przedszkolaki, które znajdują się na najbardziej wrażliwym etapie rozwoju, pozostaje stosunkowo ukryty. Zbadali między innymi, jak wygląda korzystanie przez dzieci ze smartfonów i tabletów w czasie wolnym po ogłoszeniu stanu wyjątkowego (kiedy obowiązywały ograniczenia) oraz w okresie, gdy nie obowiązywały rygorystyczne ograniczenia, a także próbowali uchwycić, co zmiany nastąpiły w związku z wprowadzeniem kwarantanny, która dotknęła także edukację publiczną.

Badacze ELTE jednoznacznie odkryli, że w ramach obostrzeń przedszkolaki oglądały więcej telewizji, częściej korzystały z tabletów i smartfonów: konsumowały przede wszystkim bajkowe filmy i wideo.

„Naszym celem jest stawienie czoła temu, co się z nami dzieje. Jako badacze mamy jedno z najważniejszych zadań: ujawnienie rzeczywistości i umożliwienie wszystkim zaangażowanym osobom wyciągnięcia wniosków odpowiednich do ich roli społecznej jako rodziców, pracowników oświaty, nauczycieli czy psychologów dziecięcych. Wymaga to wiarygodnych danych, dlatego bardzo ciężko nad tym pracujemy” – powiedział Ákos Pogány, adiunkt na Wydziale Etologii ELTE, relacjonując szczegóły badań prowadzonych w Laboratorium Alfa Generáció, wspieranych przez Akademię Węgierską Nauk. Według badaczki najbardziej niepokojące jest to, że „ekspansja cyfrowa następuje z niewiarygodną szybkością”, a dzieci często „korzystają z gadżetów” już w wieku przedszkolnym.

„Jednomyślna opinia logopedów przeprowadzających badania przesiewowe w przedszkolach jest taka, że ​​w ciągu ostatnich dwóch, trzech lat sprawność językowa dzieci zaczęła się drastycznie pogarszać. Dzisiejsze przedszkolaki nie są w stanie osiągnąć tego samego poziomu językowego, co przedszkolaki pięć lat temu, a nawet przedszkolaki trzy lata temu”

– powiedział Ákos Pogány, który uważa, że ​​za tym zjawiskiem stoją bodźce wizualne oferowane przez inteligentne urządzenia. Wiele małych dzieci zaczyna „korzystać z gadżetów” jeszcze zanim nauczą się języka. A to jest duży problem, bo pierwsze lata dzieciństwa to szczególny okres, kiedy dziecko uczy się języka ojczystego biernie, po słuchaniu, skupiając się na informacjach akustycznych. „Gadżet” zamyka ten pasywny kanał akustyczny, ponieważ oferuje znacznie ciekawsze bodźce wzrokowe.

„Jeśli nie ma języka, nie ma komunikacji. Nie możemy wymyślić żadnego obszaru rozwoju dzieci, który nie wymagałby od nich komunikacji, aby zrozumieć język. Eksperci często określają konsekwencje zbyt wczesnego lub zbyt częstego korzystania z urządzeń mianem wirtualnego autyzmu. W praktyce widzą u tych dzieci zachowania i objawy, które zwykle pojawiają się u dzieci ze zdiagnozowanym autyzmem”

– wyjaśnił badacz.

Wszystko to stanowi duży problem, ponieważ większość rodziców nie wie lub nie rozumie, dlaczego dawanie smartfona dziecku siedzącemu w wózku jest szkodliwe.

„Odbywa się ogromny eksperyment, którego rezultaty zobaczymy, kiedy te dzieci dorosną i spróbują nawiązać normalne relacje, założyć rodzinę lub po prostu odnieść sukces w życiu”

- ostrzegł Ákos Pogány, który uważa, że ​​ta strona rozwoju cyfrowego rysuje się dość przerażająco.

„Czy możemy sobie wyobrazić społeczeństwo, w którym takie dzieci, niezdolne do prawdziwej komunikacji, żyją obok siebie w izolacji?

Myślę, że ostrożność nikomu nie zaszkodzi, a my, badacze, dokładamy wszelkich starań, aby nadrobić zaległości w zrozumieniu konsekwencji tego zjawiska” – dodał.

Wśród głównych programów tegorocznego Węgierskiego Festiwalu Nauki znalazło się sympozjum pt. Researching Post-COVID Phenomena. Całe sympozjum, łącznie z prezentacją Ákosa Pogány’ego pt. „Krótko- i długoterminowe skutki epidemii na korzystanie z urządzeń cyfrowych i rozwój społeczno-poznawczy dzieci w wieku przedszkolnym”, można oglądać na kanale YouTube MTA.

MTI

Zdjęcie: Pixabay