Wymiana opinii pomiędzy przedstawicielami organizacji zainteresowanych i zaangażowanych w rozwój szkolnictwa węgierskiego na Słowacji odbyła się w Wyżynnym Domu Pedagogicznym w Komáromie w związku z prezentacją (okrągłej) mapy edukacji publicznej Kotliny Karpackiej, która odbyła się na początku tydzień.
Można wyciągnąć z tego lekcję, że Węgrzy na wyżynach nie mają strategii przetrwania, co przejawia się głównie w podejmowaniu decyzji ad hoc. Jednak dobrą wiadomością jest to, że dane są dostępne, a fachowców nie brakuje. Aby jednak zachować społeczność węgierską na wyżynach, trzeba wyznaczyć kompetentnych ludzi i pieniądze na prowadzenie analiz, badań – co do tego wszyscy byli zgodni.
W pięciu punktach omówili, jakie procesy wpływają obecnie na edukację publiczną w języku węgierskim
Zgodnie z wnioskiem płynącym z prezentowanej publikacji
Publiczna edukacja węgierskojęzyczna w Kotlinie Karpackiej determinowana jest przede wszystkim procesami demograficznymi, tj. spadkiem liczby dzieci, emigracją rodzin węgierskich i asymilacją.
Ponadto ważnym czynnikiem wpływającym jest aprecjacja szkół miejskich kosztem szkół małych. Trzecim możliwym do zidentyfikowania procesem jest grupowanie (charakteryzujące całą populację Węgier), tj. rosnąca koncentracja węgierskich studentów na obszarach blokowych.
Duże znaczenie ma również stale rosnący udział w węgierskim kontyngencie szkolnym węgierskojęzycznych Cyganów, który jednocześnie podtrzymuje węgierską sieć szkolną, ale w niektórych przypadkach katalizuje istotne procesy segregacyjne. Piątym determinującym procesem jest rosnące zapotrzebowanie na edukację w języku węgierskim ze strony rodzin mieszanych i osób nie mówiących po węgiersku, zazwyczaj na rozproszonych obszarach.
Stawia to jednak przed ekspertami edukacyjne wyzwania metodologiczne, zmienia lub w najlepszym razie miesza język nauczania i komunikacji wewnętrznej, podczas gdy
w Kotlinie Karpackiej istnieją instytucje edukacyjne, które są tylko węgierskimi szkołami lub przedszkolami na papierze, ale w rzeczywistości nie uczą już w języku węgierskim, czytamy w podsumowaniu prezentacji książki.
Następnie organizatorzy, specjaliści ds. edukacji: Attila Fodor, Beáta Kiss i László Szarka zaprosili obecnych na wybiegającą w przyszłość profesjonalną dyskusję, która „może przynieść rezultaty w przyszłości”, powiedziała Beata Kiss. „Wielu z nas wyrobiło sobie opinie na temat węgierskiej sieci edukacyjnej na wyżynach na wiele różnych sposobów, ale niewiele jest dobrze uzasadnionych, naukowo przeprowadzonych badań, a w ciągu ostatnich dziesięciu lat nie zostały one nawet opublikowane, z z wyjątkiem publikacji, która właśnie została zaprezentowana” – podkreślił.
Zdaniem László Szarki natomiast trzeba sformułować podstawowe pytania, których obecnie nikt systematycznie nie bada, ale są specjaliści, i ułożyć program badawczy, „mały projekt o wielkich sprawach”. , z którymi można już zwrócić się do zwolenników. W odpowiedzi na to Attila Fodor zasugerował, że tak naprawdę nie mamy pojęcia, co dzieje się w murach węgierskich szkół na Słowacji i że warto byłoby to zbadać, mimo że są to najdroższe badania. Według niego w ciągu ostatnich dziesięciu lat słowackie szkoły jako całość prześcignęły szkoły węgierskie pod względem innowacyjności, aktywności i otwartości.
„Mówi mi to, że węgierska edukacja na Słowacji straciła dynamikę” – zauważył. równolegle z projektem badawczym powinna powstać Węgierska Rada Edukacji na Słowacji
Źródło, pełny artykuł i zdjęcie: Felvidek.ma
