Atmosfera rywalizacji minimalnie zwiększa niepokój, ale jednocześnie postawa unikania rywalizacji skutkuje gorszymi wskaźnikami zdrowia, niezależnie od szkoły, do której uczęszcza uczeń. Wywiad z psycholog Mártą Fülöp dr.
Od kilkudziesięciu lat dr Márta Fülöp bada kulturę rywalizacji w kraju, Ameryce i krajach azjatyckich. W toku swoich dociekań rzucił także światło na zaskakujące rzeczy, na przykład to, że w dyktatorskich Chinach matki przekazują swoim dzieciom solidne i solidne zasady radzenia sobie ze zwycięstwami i porażkami lub że w domu dzieci nie mówią o tym swoim nauczycielom o ściąganiu w szkole do najmłodszych lat.
Kiedy zacząłeś badać konkurencję?
Temat ten dotyczył już mojej pracy dyplomowej na uniwersytecie i od tamtej pory, już od 40 lat, zajmuję się tym nieprzerwanie. Na początku byłem podekscytowany faktem, że ocena konkurencji i współpracy w psychologii społecznej jest bardzo uproszczona. Nazwałem to paradygmatem „Pięknej i Bestii”: Piękno to współpraca, Bestia to rywalizacja. Odpowiadało to częściowo koncepcji konkurencji ideologicznej panującej na socjalistycznych Węgrzech lat 70. XX w., która zdecydowanie potępiała konkurencję i starała się ją wyeliminować zarówno z życia politycznego, jak i gospodarczego. Od początku myślałem bardziej szczegółowo o relacjach między konkurencją a współpracą, postrzegałem je nie jako wykluczające się wzajemnie, ale często ze sobą powiązane. I widziałem nie tylko negatywną, destrukcyjną stronę rywalizacji, ale także rywalizację niosącą konstruktywne i pozytywne konsekwencje.
Jakie są warunki konstruktywnej konkurencji?
Najważniejszym przestrzeganiem zasad jest to, że konkurujące strony przestrzegają pisemnych, instytucjonalnych i niepisanych, nieformalnych zasad konkurencji. Tworzy to rodzaj zaufania pomiędzy konkurującymi stronami:
każdy może spokojnie skupić się na tym, aby podczas zawodów wypaść jak najlepiej i wyciągnąć z siebie maksimum.
Dzięki temu nie będziesz musiał stale monitorować rywala, aby uniknąć jego nieregularnej walki. W tym przypadku najbardziej podstawową współpracą pomiędzy konkurującymi stronami jest przestrzeganie zasad.
Od czego zależy przestrzeganie zasad?
Zawiera także elementy indywidualne, sytuacyjne, społeczne i kulturowe. Jednym z najważniejszych czynników sytuacyjnych jest to, jak jasne są zasady i jakie są konsekwencje ich nieprzestrzegania.
Z moich badań wynika, że konkurującym stronom łatwiej jest odstąpić od zasad, gdy stawka rywalizacji jest wysoka, a zasobów skąpe, co oznacza, że jeśli ktoś ich nie wygra, nie będzie już miał innych podobnych możliwości, z których mógłby kontynuować konkurować. Jeśli na przykład w grę wchodzi duża suma pieniędzy lub miejsca pracy. Może to również prowadzić do naruszenia zasad, jeśli konkurujące strony zaczną od nierównych szans w danej sytuacji.
Co się stanie, gdy ktoś zostanie przyłapany na oszustwie?
Jeśli ktoś przegrał, będąc oszukanym, jego głównymi emocjami będą frustracja i złość. Jeśli czujesz, że masz szansę udowodnić, że masz rację, część Twojej energii zostanie przeznaczona na zdemaskowanie oszusta lub zemstę na nim.
Jeśli jednak nie będzie miał na to szansy, poczuje się bezsilny, straci zaufanie do konkurencji, a jeśli ponownie będzie zmuszony wejść w takie sytuacje, nabierze podejrzeń.
Wpływ ściągania w szkole na społeczeństwo
Co jeszcze sprzyja przestrzeganiu zasad?
Dobre relacje między konkurującymi stronami. Nasze badania wykazały również, że jeśli zasady są przestrzegane, komunikacja między konkurującymi stronami jest otwarta, a strony mają poczucie, że konkurując ze sobą, uczą się i rozwijają, wówczas neutralna relacja może stać się pozytywna. Rywale mogą nawet zakochać się w sobie. Jeśli jednak strony zastosują agresję i manipulację, konkurencja stanie się wroga.
Kto może powstrzymać destrukcyjną konkurencję?
W środowisku instytucjonalnym, w szkole czy w pracy, liderzy (nauczyciele i menedżerowie) odgrywają dużą rolę w wyjaśnianiu zasad konkurencji, tego, co jest dozwolone, a co nie w konkurencji oraz jakie są konsekwencje, jeśli ktoś złamie te zasady. Ważne jest, aby menedżer wyjaśnił, dlaczego ważne jest, aby nikt nie uczył się ani nie pracował w środowisku destrukcyjnej konkurencji. Innymi słowy, konstruktywna rywalizacja musi zostać uspołeczniona. Badania wykazały również, że jeśli rywalizacja jest uczciwa i regularna, zwycięzca i przegrany nie odwracają się od siebie. Zwycięzca jest w stanie rozpoznać wysiłki przegranego, a przegrany jest w stanie rozpoznać zwycięzcę.
Przeprowadzono także testy szkolne, co wykazały?
Z ankiety przeprowadzonej na podstawie obserwacji uczniów z Węgier, Słowenii i Anglii wynika, że węgierscy nauczyciele stawiali dzieciom wiele konkurencyjnych zadań i zazwyczaj pozostawiali im ich poprawianie. Ale dzieci często ściągały na teście, co było szczególnie typowe dla węgierskich uczniów. Ciekawostką było również to, że jeśli nauczyciel nie zauważył oszustwa, ale zauważył to kolega z klasy i zgłosił to nauczycielowi, nauczyciel upominał go, że to nie jego sprawa, nie przyznał się sygnaliście i nie zajął się sprawą. oszustwo. Z naszych obserwacji wynika, że zdarzyło się to w dziewięciu na dziesięć przypadków: to nie oszust, ale oszust został moralnie potępiony, a oszust mógł szczęśliwie doświadczyć tego, że jest „bez skazy”. Zaobserwowaliśmy także, jak uczniowie 10. klasy liceum strzelali podczas pisania prac, czego nauczyciel nie widział, ale pozostali uczniowie tak. Tutaj już nikt się nie odezwał: dowiedzieli się, że zarówno nauczyciel, jak i społeczność potępiają tych, którzy ostrzegają o przestrzeganiu zasad konkursu, a nie tych, którzy je łamią.
Jakie może być tego wyjaśnienie?
Częściowo wynika to z faktu, że nie postrzegamy zasad jako znaczących narzędzi opartych na konsensusie, które promują konstruktywność współistnienia, ale raczej jako bezsensowną kontrolę narzuconą nam przez władzę (niestety nierzadko, oczywiście słusznie), dlatego też uważamy tych, którzy ostrzegają przed nieprzestrzeganiem zasad, za zdrajców. Prowadzi to do wypaczonej moralności. Lider lub nauczyciel musi powiedzieć, że przestrzeganie rozsądnych zasad pomaga we wspólnym rozwoju i spójności grupy, a jeśli ktoś to podważa, grupa musi to zrozumieć. W naszym wspólnym artykule opublikowanym z moim byłym doktorantem Gáborem Oroszem i moją francuską koleżanką Christine Roland Levy wykazaliśmy, że oszustwa szkolne są pozytywnie skorelowane z korupcją społeczną.
Wątek azjatycki
Prowadził także badania w Japonii, jeśli dobrze rozumiem.
Japonię charakteryzuje silna konkurencja i współpraca na wysokim szczeblu, co mnie bardzo zainteresowało. Co więcej, było to w latach 1996-1997, kiedy w kraju, wkrótce po zmianie ustroju, w węgierskim społeczeństwie, w życiu gospodarczym i politycznym pojawiła się konkurencja, jednak ze względu na brak odpowiednich mechanizmów regulacyjnych, konkurencja ta miała charakter „zabójczy”. i wrogie.wolt. Brakowało jej umiejętności współpracy z konkurencyjnymi partnerami, w porównaniu z tym Japonia okazała się doskonałym polem badawczym.
W państwie wyspiarskim rywal jest nie tylko wrogiem, ale także partnerem. Celem konkurujących ze sobą stron jest rozwój, wzrost i robienie tego poprzez konkurowanie ze sobą.
Rywale wzajemnie inspirują się, dlatego celem nie jest wyeliminowanie rywala, ale utrzymanie go w rywalizacji, bo to gwarantuje rozwój. Oczywiście istnieje także wroga konkurencja, tak jak wśród węgierskich uczestników można dostrzec rywalizację o rozwój. Ale węgierscy uczestnicy skupiają się na sobie, a jeśli skupiają się także na rywalu, to w negatywnym sensie, na jego eliminacji.
Mówił, że na początku swoich badań nad konkurencją koncepcja ta była bardzo negatywna nawet wśród psychologów…
Tak, na przykład panowało też powszechne przekonanie, że uczniowie szkół konkurencyjnych są obciążeni psychicznie. Ale w jednym z naszych badań porównaliśmy uczniów jedenastych klas uczących się w najlepszych liceach w kraju z uczniami w tym samym wieku w szkołach waldorfskich i okazało się, że
atmosfera rywalizacji w minimalnym stopniu budzi niepokój, a jednocześnie postawa unikania rywalizacji skutkuje gorszymi wskaźnikami zdrowia, niezależnie od szkoły, do której uczęszcza uczeń.
Najważniejszym czynnikiem wpływającym na zdrowie uczniów była obecność czynników ochronnych, niezależnie od panującej lub niekonkurencyjnej atmosfery. Osoby o dużej odporności, pozytywnym nastawieniu i poczuciu własnej skuteczności są zdrowsze zarówno w środowisku konkurencyjnym, jak i niekonkurencyjnym, a osoby, które unikają rywalizacji, są w gorszym stanie psychicznym nawet w środowiskach niekonkurencyjnych. Innymi słowy, efekt „stabilności wyścigowej” jest w rzeczywistości minimalny.
Od czego zależy czyja postawa konkurencyjna?
Najważniejszą rolę odgrywa w tym rodzina. Obecnie prowadzimy węgiersko-chińskie badanie porównawcze, w którym pytamy rodziców dzieci w wieku od 3 do 9 lat, zwłaszcza matki, o to, jaką postawę wobec rywalizacji chcieliby rozwijać u swoich dzieci. Czego uczą najmłodszych, jak radzić sobie z wygraną i przegraną i jakie metody pedagogiczne służą, aby to osiągnąć.
A co odkryli w porównaniu chińsko-węgierskim?
Konkurencja w Chinach jest bardzo silna, rodzice przyjmują to za oczywistość i starają się jak najlepiej przygotować swoje dzieci, aby mogły stawić czoła tej silnej konkurencji. Chińskie matki mają bardzo precyzyjne pojęcie o tym, jak radzić sobie zarówno ze zwycięstwem, jak i przegraną.
Węgierskie matki mają znacznie bardziej ambiwalentny stosunek do konkurencji: często chcą, aby ich dzieci nie rywalizowały ze sobą i starają się chronić swoje dzieci przed konkurencyjnym środowiskiem. Nie mają określonego pojęcia o uspołecznieniu konkurencji.
Co ciekawe, choć w społeczeństwie chińskim panuje duża korupcja, co oznacza niemerytokratyczną konkurencję, młodzi ludzie nadal wierzą, że ich dobrobyt zależy od nich samych, od ich własnego wysiłku, ciężkiej pracy i pozycji w konkurencji. Wierzą w pracę i w to, że warto walczyć i czerpać z siebie jak najwięcej. W domu często się zniechęcamy, jeśli społeczeństwo jest skorumpowane, jeśli konkurencja jest nieuczciwa: nie ma znaczenia, czy jesteśmy dobrzy, czy nie, nie warto o to walczyć. Ale nawet w niesprawiedliwym systemie, jeśli się nie podda się, ma się większą szansę na osiągnięcie celu.
Wyróżnione zdjęcie: Kata Németh/Index
